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2012--2013学年度高二数学备课组教学安排及策略
文章来源:原创   发布者:教研室   发布时间:2012-11-13 15:49:47   阅读:3778
 
   我们备课组始终坚持“三年备考、备考三年”的思想,从我们学校以及我们学生的实际出发,发挥备课组的集体优势,扎实抓好每一个学期及各个阶段的教育教学。
   一、高二数学的现状。
    因为高一第二学期就文理分科,班级进行了重组,现有文科1个班级,理科1个班级,美术5个班级,音乐1个班,其中美术实验班1个,因此各个班级之间的差距很大,学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩相同差比较多。故首要任务让每位教师摆正自己的位置,明确自己班级学生的知识程度,制定不同的目标。在多个方面进行分层研究,从而更加好的让我们的教学适应学生的学习。
     1、对象分层:在教学中,根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生的学习可能性水平,按课程标准中所要达到的发展目标、中层目标、基本目标这三个层次的教学要求,可将学生依上、中、下按2:5:3的比例分为A、B、C三个层次。A层是数学能力强,反应快,能积极主动地自觉地去学习和思考问题的学优生;B层是数学水平中等的学生,能在教师的指导下积极参与课堂教学并且完成数学任务的中等生;C层是数学较困难,反应较慢,勉强在教师指导下完成数学任务的学困生。.
    2、备课分层:备课要以“面向全体,兼顾两头”为原则,以教学大纲、考试说明为依据,根据教材的知识结构和学生的认识能力,将知识、能力和思想方法融为一体,合理地制定各层次学生的教学目标,并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标,可分五个层次:①识记;②领会;③简单应用;④简单综合应用;⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生,教学目标要求是不一样的:C层学生达到①-③;B层学生达到①-④;A层学生达到①-⑤。
   3、施教分层:每堂课先用几分钟检测本课的预备知识和基础知识,以便判断学情,查漏补缺,使全体学生都进入状态。然后,教师分层设问,分层次提问、答疑,使多层次学生学懂本节课的基本概念、主要内容。接着分层练习,教师重点分类指导,进行综合训练,使各层次学生学得灵活、主动、各有所得。
   4、作业分层:在教学过程中,针对学生的个体差异,设计灵活的、符合学生实际的有难度、层次的作业任务供学生选择。让所有学生都能体会成功的喜悦,对学习充满兴趣和信心,并能做到学有所用。为此根据不同层次学生的学习能力,布置不同的课后作业,一般可分为三个层次:第一层次是基础性作业,适合学困生;第二层次以基础性为主,同时配有少量略有提高的题目,适合中等生;第三层次是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目各半,适合学优生。

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